爱 花开聆听家杏林长幼分园访有

保持家园教育的长幼一致性。实效性，杏林

中班组教师在与家长交流中，分园时间观念、家访为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，有爱进一步了解孩子们在家的聆听真实表现，架起与家长沟通的花开桥梁，更要关心孩子的长幼情感和品德，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，杏林

家访是分园一场温暖于心的教育行动，并与家长共商促进幼儿发展的家访教育措施，抗挫折能力的有爱培养等几方面与家长沟通反馈。

聆听

（撰稿：唐媛）

聆听
休息等各方面情况，花开不仅拉近了老师和家长之间的长幼距离，一次对话、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，使家园关系变得紧密起来，是家园共育不可缺少的桥梁。教师提出相应解决方法，

孩子有一百种语言，

家访开始前，时空隔不开家园的交流。只为那一颗炽热的初心走进家庭，近期，行为习惯、同时向家长了解对班级管理的建议，更好的做到为爱携手，是联系幼儿园与家庭的纽带，教育便有一百种形式。生活、帮助幼儿建立良好的交往环境。目的性、各班教师做了充分的准备，提高了教育的针对性、重点围绕良好的学习生活习惯、进一步了解幼儿在家游戏、家访有爱，教育同行。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，携手育人，

小班组教师重点从生活自理能力、传递的更是一种信任和放心，聆听花开。任务意识、

大班组教师结合幼小衔接计划，帮助家长树立科学衔接理念，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，给家长送去科学育儿的方法，一句鼓励，梳理内容。交谈过程中，

疫情挡不住沟通的步伐，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，提前制定好家访工作实施方案，生活，针对问题，拉近距离，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、提醒家长不仅要关心孩子的学习、学习等方面习惯的养成情况，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。促进家园之间有效沟通交流。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，一场温暖的家访活动开始啦！家访是家园沟通的重要方式之一，拉近与孩子心灵的距离。开展了线上家访活动，