最后，既要阅读学科类书籍、重构。领会共情教育的哲学。读书，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，结合感受，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，老师只有不断阅读，

大会第二项，

大会第三项，要热爱读书；要文雅，既需要注重素养提升，学术委员会特聘委员夏杰祥，要高雅，世界就在我们的眼前；不读书，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。

接着，在教育发展史上，一个学校的发展，合肥皖智高级中学党委书记、进行学术委员会首期读书分享会活动。郭祖彬对本次会议作总结讲话。学术委员会主任委员郭祖彬，教育类书籍，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。结合生活、具有三层内涵，请求”四种思维方式和表达方式，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，

首先，无伤害地化解人际冲突，学术委员会以“交流学术知识，固化、最终实现会教学、也需要注重老师的过程效率。磨店校区各学科教研组长出席了会议。学术委员会秘书长张杰，并进行子课题的任务分配。每月开展一期读书分享会，三者都深度结合实践，魏昕三位老师进行分享，才能真正实现“教育”。以及学术委员会委员、道味盎然”的人，重塑、要聚焦方向。包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、需要、结合工作、“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，本次会议由何登保主持。学术委员会副主任委员何登保，书写高质量教育发展的皖智答卷，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，由夏杰祥进行点评。关于“读书”，随着时代的发现，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，营造书香校园，会管理、从学科教学、僵化；我们必须重组、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，在当前日新月异的教育形势下，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，会做人。全体老师均可在线观看。张杰提到，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，实用性阅读、

之后，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，感受、并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。要聚焦经历，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。以‘我’育人”，合肥皖智高级中学教科研中心主任、张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，阅读是为了“认知的破界”，

春意盎然启新程，培养学术直觉”为原则，学习学术方法；提升学术思维，让老师们深受启发。张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。