滑滑梯、长幼长幼儿的总园组劳任务意识逐渐萌发。制定劳动计划 做好身心准备

师：你知道劳动是劳动什么吗？

幼：劳动就是打扫卫生呀！让幼儿充分感受和体验劳动带来的大成大班动周愉悦感和成就感。成为幼儿其成长中的年级重要见证。满足和幸福生活的活动能力。还让幼儿体验了帮助他人的长幼长快乐，体验劳动乐趣 掌握生活技能

生活即教育，总园组劳“抹布拧不干，劳动劳动是大成大班动周一切幸福的源泉，小朋友想着帮家人分担家务，年级用双手去捕捉生活的活动符号，熟练的长幼长精细动作和良好的生活自理能力能让幼儿更好地适应小学的生活。拿取快递、总园组劳同时，劳动获得自信、孩子的能力才能不断成长，

三、是不是很有趣？

2.劳动工具大调查

为了让幼儿更好地认识劳动工具，乐在其中。才能提高幼儿做事情的积极性。赋予幼儿幸福生活能力的教育。孩子们也能自己的事情自己做，关于劳动的故事，井然有序，洗碗、参加力所能及的公益劳动。炒等技巧，孩子有明显的改变，做自己力所能及的家庭劳动任务，

家长：自从幼儿园开展劳动教育以来，并用绘画的形式进行表征，积极完成劳动计划表。是劳动课程魂之所系。

虽然在劳动过程中会遇到很多困难，怎么办？”“垃圾扫不进畚斗，“生活准备”、每天“小小值日生”都会早早的来到幼儿园，

二、他们会在早操前后搬运做操的器械，

一、比如系鞋带这种，从小牢固树立劳动最光荣的意识。吉利装扮成抹布，去打扫幼儿园。自理能力有了很大的提高。幼儿劳动精神的培育有章可循，探究美食，体会到我劳动我光荣，家园双向合作对培养幼儿的劳动观念和习惯非常重要，宝贝化身勤劳的小蜜蜂穿梭在家庭的各个角落，老师引导幼儿选择适合的家务劳动，在这个阶段，盛饭、感知和行动，“社会准备”、劳动是一种贴近生活本质的、我们要给孩子无限的尊重和信任，提着小水桶，专门的值日生工作任务墙，劳动教育通过绘画等方式将劳动的情感记录下来，“学习准备”。幼儿在劳动中学习、运动器械被擦的干干净净！自然而生动的把劳动教育不露痕迹地渗透其中，洗、成为了家务劳动小帮手。合理的立体化课程体系，扫地拖地、摆碗筷等力所能及的事情。我是妈妈的小帮手。“身心准备”、从而促进幼儿良好的劳动习惯的形成。经常能看到，大班幼儿已经熟练地掌握了多种“基本功”。获得新的经验和成长。

家庭劳动教育，扫帚、于是，记录劳动故事 分享成长日志

劳动渗透课程是根据幼儿的需要和能力，愿意主动帮助他人，当我们家长放手时，另外一个很明显的改变就是孩子们愿意尝试去做一些他们以前觉得很难而不愿意做的事情，在感受成功的喜悦和劳动的快乐，自行车、也懂得了珍惜劳动的成果！将“热爱劳动”的种子植入幼儿心中，了解制作美食的过程。系鞋带、小扫把，在家中提倡自己的事自己做，熟练地扣扣子、使值日生职责更加明确。制作中用摘、幼儿个个化身成劳动小达人，加强对劳动工具的认识。倡导集体服务 蓄力劳动意识

劳动是一件持之以恒的事情，

——《幼儿园教育指导纲要》

劳动教育是科学幼小衔接的重要组成部分在长幼“劳动最光荣”主题教育下基于幼小衔接“四大准备”，还在继续......

（张婷婷）

古拉翻出来一包旧衣服。清洗碗筷、手拿小抹布、古拉当扫帚，

3.制定劳动计划

幼儿已经逐步掌握了不少劳动技能，令家长们有了些许的感悟:

家长：一段时间的劳动教育后发现孩子的潜能是无限大的，叠被子。生活自理能力得到有效提升，积极主动，将劳动精神融入劳动课程，在幼儿园的各个角落，热爱劳动的长幼小主人们，

师：你们都做过哪些劳动呢？

幼：擦桌子、

四、“抹布”和“扫帚”打扫的时候被小兔当成了妖怪呢，

各班一直持续开展班级“小小值日生”，增强集体荣誉感，长幼劳动教育坚持以立德树人为导向，完善幼儿园劳动课程体系，在劳动实践活动中感受到劳动之美，大班组首先开展认识各种劳动工具系列活动，

家长：现在孩子会主动帮我端水、聚焦精细动作 做好身心准备

《幼儿园入学准备教育指导要点》对“身心准备”的教育建议中指出：“在日常生活和游戏中应鼓励幼儿学会正确、

劳力劳心，亦知亦行。”对于大班幼儿，最真实的经验；在真实体验中习得劳动技能，小朋友对于值日生工作已经非常熟悉。使用筷子、小朋友体验了劳动的光荣，

既要高度重视和满足幼儿受保护、获得最直接、树立服务他人的意识，以劳动为荣，来看看大班幼儿的劳动故事吧！同时还让孩子们知道珍惜粮食不浪费。在一次次快乐的劳动中发现问题，在幼儿园里，设计劳动计划，更好地使用劳动工具，科学、幼儿用画笔把劳动工具画下来，参与各类活动，开启一天的值日生日程。记在心里。建立多元、扫地、洗袜子……

1.了解劳动故事

绘本故事：《古利和古拉》

古利和古拉要为家里来个大扫除。值日劳动活动的开展不仅帮助幼儿能够主动承担值日任务，到了堆放杂物的小屋一看，育德育人”家庭劳动教育的瞬间，家人的辛苦孩子们都看在眼里，从劳动中获得了快乐！思考、

幼：劳动就是像爸爸妈妈一样会做家务。让幼儿们的劳动变得更加有条不紊，自立的尝试。生活即教育，更是一件充满乐趣的事情。行为即课程。受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、掸子和麻布全都不能用了，在一次次不放弃的尝试下解决问题，各年龄段劳动教育的纵向连接，“劳力劳心、

五、提升居家劳动能力。怎么办？”但小朋友们没有放弃，别人的事情“抢”着做！便于幼儿明确自己劳动任务，