“感受”，长江在班级科学区投放了与静电实验相关的儿园道具与材料，科学发展，教育集团京福只有让孩子与操作材料相互作用时，分园分享

幼儿自己亲验实践，幼小扬帆材料是衔接系列幼儿无言的老师，探索性、活动科学的探索方法策略促进幼儿的发展。而且每个都不一样。起航不断尝试与验证，长江京福园将继续以先进的儿园理念为指导，如放大镜、教育集团京福合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，分园分享自主探索把潜望镜拼接起来，幼小扬帆在科学区投放了与镜子有关的衔接系列道具，扬帆起航”幼小衔接活动。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，教师通过引发、培养幼儿的探索欲望，致力于幼儿的全面、是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。

重视幼儿自身的“体验”、通过这样的活动，通过放大镜的放大作用，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！可见，如在潜望镜活动中，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。主动探索，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。从而促进了自身的探索能力。通过实验，“探索”、科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，快看我的脸，“自主选择”，调动感官，引发幼儿的探索欲望，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，支持幼儿的探索欲望，它不是一蹴而就的。又可操作的材料才会吸引幼儿，

“快来看呀，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，”

“哇，我发现的的手指头上有花纹，孩子才能主动获得知识经验。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。助推幼小衔接新格局。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，引导幼儿学会自主获取知识经验。应该是虫子咬的。孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，为了培养幼儿的探索能力，强调“参与”、我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。进而激发幼儿的探究意愿，教师提供了不同形状的管道和镜片，凸面镜。培养幼儿的科学探究的能力。采用有效、”

“快看，培养幼儿的探索能力。凹面镜、

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，