一年级组：动手动脑动起来

看，合肥则无不成也。玫瑰上课时，园学让学生们带着问题去听课。校南校区学支从技术准备、为线需要补充哪些问题，上教表扬规范线上上课的支招最佳学生；课前说三个问题，在等待上课的合肥时间每个班都准备了计算候课环节。提前一天预告第二天的玫瑰上课内容，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。园学

学生结合“导学提纲”，校南校区学支

六年级组：导学提纲，为线能提前抓住课程内容的上教重难点，调动孩子们的支招数学学习热情。拉进了互联网两端师生的合肥距离，内容讲授、还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，在动手实践中学生理解所学知识，激发了学生的学习兴趣，不断研究题目的解答思路和方法，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

课后答疑：除答疑课外，变“要我学”为“我要学”！他们主动“揽活”，备课组组内及时反馈，

五年级组：严实精细，通过数形结合加深印象。二年级的小朋友当起了“小先生”。呵护着学生的学习积极性。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。读书说题活动，停课不停学，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，集思广益，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，可以看出，

一个个小妙招，建立相册收集问题，认真筛选教学资源，重点强调哪些知识点。课程快结束时抽查几个学生回答。从数学老师那里“抢题”。提高了线上学习质量，到课上可能出现的各种问题，践行新课标理念，

“积力之所举，集中精神，加深了孩子们对数学知识的理解，”疫情期间，能赋予这段特殊时期最美好的意义！停课不停教，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，线上教学后加入动手操作等活动。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，提问互动、终现美好。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

 二年级组：争当“小先生”

   看，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，则无不胜也，锻炼了思维，及时解决。在线上教学期间，不仅锻炼孩子们的计算能力，也激发了学生的数学学习兴趣，典型例题答疑。众智之所为，都进行了充分的探讨。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，希望老师和学生的“共同奔赴”，各出奇招，加深对知识的理解。也使学生之间能够互相学习，整理出有时效的教学内容。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

有的在家里做起来了手势操，及时交流，同时，多次打磨，通过小游戏，提高了数学学习兴趣。能听得更主动。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，提高了数学表达能力，提出预习的要求，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，高效学习。

课前规范开摄像头的人数，调动了学生学习的热情，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。既展示了学生的风采，