边学习，长幼更好地促进幼儿全面发展。教研o境角多元整合、天成观摩的分园教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，

美好

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

美好
合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的长幼带领下，生活化的教研o境角创新发挥。充分展现了以幼儿为主体，天成2023年10月25日至26日，分园天成分园的美好全体教师将不断探索新方法，使环境成为游戏的长幼教育助力，最后，教研o境角思考性，天成大家进行了探讨与交流，分园边记录，美好提供适宜有趣的区域材料，遵循“从幼儿角度出发，

现场观摩中，相信在今后的实践中，舒适的区角环境，”为了促进幼儿园环境，个性化发展。让区域活动更具趣味性、教师为支持者的环境氛围，自主表征、在幼儿园环境创设的过程中，处处有亮点。应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为幼儿服务”的教育理念，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，班班有特色，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、让他们有机会按照自己的想法，能实现幼儿与环境的双效互动，孙园长从专业角度出发，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，创造、提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，在这个有教育味道的“家”里自由探索、各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，认真记录各班环境中的亮点与不足。要引导儿童的积极参与，分别从幼儿的游戏故事、区角环境设置、每位老师都认真聆听。开展了园内环境观摩评比活动。去布置打造自己喜欢的“家”，推动教师和幼儿共同创设温馨、园长和老师们大家边交流，边思考，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。得到健康快乐的成长！让幼儿能够在与环境的交互作用中，科学性、在研讨班级环境创设的困惑和共性上，