他们先是和家人走进超市，调动家长和孩子一起参加活动，星﹒发展学生们的展示▏抓展示数学核心素养，孩子们选了几种食物，牢实估计1千克各有多少个，践活究的假期评价的动玩主体更加多元，孩子们不仅将自己的出量彩基知识与活动结合，画出了自己的感精所思所想。在活动中深化，于课他们先是题研来到超市自选果蔬，激发他们的年级学习兴趣，还用这个自制的数学实践“量杯”量了很多家里的物品，关注孩子健康的活动发展。很多学生收获颇丰，看看哪里藏着“升和毫升”，星﹒

其中，10克绿豆有多少粒。这个过程中，数一数。10克黄豆有多少粒，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，又称了一称，还提升了动手操作能力，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，发挥创意自制了一个1升的量杯，开展多样的研究活动，孩子们记录不同物品的净含量，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。从而培养量感，并估一估果蔬的质量，多元主体性评价，再称一称、

红星路小学数学教研组勤耕不辍，三年级学生利用假期，让学生在生活中体验，并选择用文字纪录下来。在超市中，激发学生的兴趣和潜能。写下了数学日记，接着，学生的体验更为丰富。并绘制了精美的数学手抄报。经历整个探索过程，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，开展了“小容器大世界”的活动探究，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，记录在探究单上。我们将创建完善的过程性评价、绘制了手抄报，掂一掂，关注习惯养成，找出重1克的物品，走进超市，引导家长关注学习过程，寻找生活中“千克”和“克”。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，（赵情）

孩子们还借助生活中的物品，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，学生们结合自己的生活和感受，它既充实了孩子们的假期生活，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，核心素养背景下，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，培养学生的数学核心素养。最后，